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班主任“说事拉理”发言稿

2020-07-10 本文已影响 7.95K人 

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尊敬的各位领导,各位老师:

大家下午好!

今天给大家“说事拉理”的是一位毫无经验的新班主任,而且是一个丝毫不具备班主任性格特点的班主任。为什么这么说呢?因为在我的认识中,班主任应该是一个睿智的管理者,应该是运筹帷幄的理性理性主义者,而我,在这一点上,可以说是十分欠缺的。

我是一个相对感性的人,而且觉得作为一个语文老师适当的感性也并不是一件坏事。这样我便可以在我的课堂上随着情境或大笑、或流泪、或婉约、或豪放……真性情的流露,可以毫不掩饰,畅快淋漓。

直到做了班主任以后,我才发现,“感性”是我班主任工作中致命的弱点,太容易在学生面前流露自己的喜怒哀乐,显得缺少“威严”,甚至在家长会中,我也会谈到某些孩子而动情哽咽。我知道,继续这样下去,我完了!我肯定做不了一个合格的班主任了。摆在面前的只有两条路:要么继续,要么改变!

但若想改变,也需要一个长期的过程。不久,我就迎来了改变形象的契机。

那天,中国教育学会年会在泸县二中举行,我们随戴霞主任去泸县二中听课、学习,因为是临时接到通知,便没有在班上多做要求,只是打电话委托梁老师帮我照看班上的孩子。我以为,只有半天的时间,孩子们应该会乖乖的,但我忘了“山中无老虎,猴子就会闹翻天”的训诫。马不停蹄地赶回来,中午刚回到学校,就有不少同学跑来告诉我:“老师,今天同学们发现你早锻炼和课间操都没有来,以为你出差了,就表现得活跃的很!”“老师,今天上课的纪律点都不好,老师都停下来批评过两次了!”“老师,谁谁谁今天又不听从班委干部的管理了”……其实这也许是班主任管理中常见的现象,但在我却是越听心里越不是滋味。

但我当时没有发作,下午照旧上课,总结今天表现情况,提醒安全,然后放学。看似波澜不惊,但心底却一直都很不舒服,心情也很不爽。我相信每个人都有一些发泄自己情绪的方法,我也一样,心中有话不吐不快的时候,就得找我的日记本倾诉。晚上回家,字字真切写了很长一篇日记,原题为《孩子,你浮躁了》,后来改为《拿什么拯救你,我的6班》。

第二天的语文课,起立问好,值日生的课前活动,一切也是照旧,然后我说,和大家分享一篇昨晚的日记,孩子们看来还很高兴,因为我以前也时常会讲自己写的一些心情随感拿来和他们一起分享,他们以为,这次和平常没有什么两样。但那一篇仅一千多字的日记,我却足足念了近20分钟,因为其中有太多自己的辛酸血泪,很多次都念得自己哽咽。孩子们也听得出奇的安静,念到一半的时候,我已经听到教室里有了不少啜泣的声音,很多孩子也开始偷偷地抹着眼泪。

我在里面写道:

“倘若你们把我对你们的仁慈理解成软弱,从而让你们不懂得分寸,那我宁愿对你们严格甚至是苛求;倘若你们把我对你们的关爱看成是理所应当,从而让你们不懂得感恩,那我宁愿对你们不闻不问甚至是冷漠;倘若你们把我对你们的亲近当成是轻慢,从而让你们不懂得尊重与敬畏,那我宁愿与你们保持距离,让你们仰望;倘若你们把我对你们的笑容当作是纵容,从而让你们不懂得珍惜,那我宁愿收起我的善意,在你们面前,从此,永不再笑!

我不喜欢每天板着脸面对你们,除非你们逼我;我不喜欢每天训话批评你们,除非你们逼我;我不喜欢打电话给你们的家长说你在学校的种种不好,除非你们逼我——但倘若你我之间,就只剩下这样的苦苦相逼,那我宁愿这辈子,不再做老师!

言已至此,倘若你们懂,多说无益;倘若你们不懂,说也白说!”

环顾教室,百分之八十以上的孩子都眼睛红红的,然后我说“倘若心静不下来,这节课上也是白上,那就让我们就这样静静地坐着,好好地反思,从开学到现在,你是以一种怎样的状态来面对学习。”然后,教室里是一段短暂的沉默,这时,一个孩子举手了,哭着说道“老师,我们知道错了,您给我们上课吧!”我轻轻地挥一挥手,示意他坐下,并没有回答什么。两三分钟后,有一个孩子举手说话了,“老师,求求您别生气了,给我们上课吧!”我也示意他坐下,但他却哭得更厉害了,说“如果您不答应,我就一直这么站着!”我说:“你的意思我明白,但还有很多同学都没有学会静心,你坐下吧,让大家冷静下来反思反思。”随后便是长长的寂静,教室里面只听得到啜泣的气息声。下课铃声响起了,依旧是寂静一片。然后我站起来,说了一句“这节课,我没有给你们上语文课,但却给你们的人生,上了最重要的一课!”然后,走出了教室。孩子们后来的反应是怎样的,我无从知晓。

但刚走进办公室不久,就有好几个孩子流着眼泪到我的办公室道歉,忏悔自己之前所犯的错误。之后其他课,老师们都反映说孩子们表现得出奇地好。放学的时候,孩子们在班长的带领下,集体起立,向我道歉。看起来,这件事情暂时收到了一定的效果,但我知道,改变的步伐才刚刚开始。

正如日记中所说的,从那天以后,在他们面前,我收起了我的仁慈,收起了我的笑容,也收起了那些曾经在他们面前表露出来的感性。我要让他们知道,他们曾经不珍惜的东西,将会成为他们最难得到的东西。

我的班级中有59个人,男生占70%,个子最矮的不及我胸口高,个子最高的比我还高出大半个个脑袋。我在开学的时候就告诉他们,我一般情况下比较喜欢做黄蓉,但惹到我了也会变成李莫愁,逼急了还会变成东方不败,甚至变成灭绝师太。那段时间,我便真正地在他们面前露出来“灭绝师太”的样子,开始走入另一个极端,无论在哪一方面,对他们的要求都更加严格。后来两次出差,我都直接跟他们挑明了说,我要走两天,倘若有谁想跟我调皮的话,回来以后有你的好日子过!这样的恐吓居然很奏效,孩子们也居然“听话”了,即使我不在,也可以远程调控。

但我知道,这样的“白色恐怖”笼罩下,孩子们的日子并不好过,我自己心里也并不好受,因为这不是我本真的面目。有学生在周记中写道:“怀念你曾经如天使般的笑脸,现在它却离我们如此遥远……”还有孩子写道“我多希望时光能够倒回到从前,那时我一定会珍惜每一次你对我们的微笑……”

有一天晚上将近7:40了,一个学生家长打来电话说孩子还没有回家,这孩子是班上的班委干部,平时很听话,我顿时马上担心起来,叫家长等孩子回家以后立刻给我来个电话。饭后在小区散步的时候,遇到一个曾经教过的初三孩子,他说看到我们班教室里都到八点钟下晚自习了还有人在走动。我当时便准备立马回学校去看看,结果却接到了刚才那孩子的电话,我一顿批评过后说:“你到底干什么去了,你知不知道家长和老师都很担心你?”谁知那边却说“老师,我不能告诉你!”我立马火了,向电话那边严厉地说道:“你必须说!”那孩子无辜的说:“大家本来想准备给你一个惊喜,让你开心开心的。我们在qq上看到说这周星期天是您的生日,我们在为你准备生日礼物!”一时之间,不知道该说什么才好。星期一去学校,黑板被孩子们布置得很漂亮,上面大大地写着“欧欧,生日快乐!”办公桌上,是他们自己亲手做的祝福塔,上面贴满了每个孩子写的祝福的纸条。让我感动得一塌糊涂。他们在用他们的行动慢慢地融化我的心灵,就像我当初想融化他们的心灵一样。

这样板着脸、铁着心的日子一直到我的身体出现特殊情况,客观条件不允许我再每天生气地板着脸为止,我开始适时地在他们面前恢复我的笑容,当然,前提条件是他们表现得确确实实比以前好了很多,科任老师的评价也好了很多。

只是与以前不同的是,我更加懂得了在控制自己的情绪,能够在感性与理性之间更自然地流露,孩子们对我也更多了几分尊重和理解,班主任工作开展来也更加地得心应手,孩子们更懂得珍惜老师为他们付出的情感,变得更加懂事,体贴。

用感性去触动他们心底的柔软,用理性去引领他们智慧地成长,在班主任工作的路上,说不完的事,拉不完的理。尽管也知道,未来的他们还可能会给我制造一连串的麻烦,但那又怎样?就把未来交给未来,把明天交给明天,我要做的,只是珍惜现在!

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